Porque os alunos fraudam?
Texto adaptado de: Chester G. (2001) Plagiarism detection and prevention: final report on the JISC electronic plagiarism detection project. JISC.
Este problema está crescendo e precisamos entender os motivos que levam um grande número de alunos a praticarem um deslavado plagiarismo. De uma parte a sobrecarga de professores não permite a repressão necessária, é preciso dizer não às atitudes não éticas, mas para isto é preciso tempo para a detecção, por outro lado a compreensão do problema facilita o encaminhamento de uma orientação e prevenção desta atitude. Vejamos os motivos do plagiarismo.
1) Ignorância: muitos estudantes não tem um noção clara sobre a atividade de cópia indevida (plagiarismo) e não se conscientizam que sua atitude é incorreta. É preciso que seja dada instrução freqüente e adequada sobre a forma de referenciar adequadamente os trabalhos correlatos utilizados.
2) Pressão por resultados: os estudantes que se sentem sob pressão para produzirem resultados cada vez melhores, e muitas vezes acima de suas possibilidades ou competências tendem a procurar alternativas. Com o acesso facilitado a inúmeros trabalhos via Web o plagiarismo é um caminho fácil. os professores devem se lembrar que ensinar não é levar os estudantes a uma situação de stress extrema para que produzam mais, mas sim trabalhar um processo de apoio e compreensão das suas dificuldades com o objetivo de atingir o melhor resultado possível, não um ideal inatingível para muitos.
3) Falta de tempo: quando os estudantes deixam o trabalho para o último minuto o plagiarismo aparece como uma solução de última chance. É preciso desenvolver avaliações que deem valor tanto ao processo de realização quanto ao resultado final. Mas alguém que precisa trabalhar todo o dia e vai para a Universidade de noite, como é o caso da grande maiorias dos estudantes no Brasil, pode encontrar tempo? E o que dizer de professores que precisam ministrar 28 horas de aula por semana, podem fazer uma avaliação de todo o processo? É preciso repensar todo o processo educativo para estes casos.
4) Cursos irrelevantes: se um aluno considera a matéria irrelevante para a sua formação há uma tendência pra ao menor esforço. É preciso garantir que os conteúdos sejam realmente relevantes e, principalmente, que os alunos o entendam. Na computação existe, hoje, uma tendência dos alunos viverem com expectativas de curto prazo, só se interessam por conteúdos rapidamente aplicáveis como linguagens de programação ou utilização de ferramentas. é essencial que reforcemos o entendimento de que conteúdos mais abstratos são essenciais.
5) Professores medíocres: quando um aluno percebe que o material de estudo está defasado e que aparentemente não foi atualizado nos últimos anos, ainda mais em computação quando acham que quatro anos é uma eternidade. Pior, quando o professor demonstra em aula um total desengajamento e atualização com o assunto há uma tendência para repetir este comportamento e copiar material já existente. É importante que o professor torne explícita a origem do material apresentado.
6) Afrontar o sistema: alguns estudantes são por natureza ou por experiências negativas contestadores ou anarquistas; para eles desafiar o sistema é uma missão. Não se trata aqui da salutar contestação dos jovens, que pode levar a modificações de estruturas velhas, mas sim da contestação da autoridade simplesmente por ser autoridade. Este é o caso mais difícil, quando identificados um apoio psicológico deveria ser de praxe. Para desestimular este comportamento é importante que mecanismos de pressão na detecção de fraudes de plagiarismo sejam implantados.
Mais em: O Plágio Eletrônico e a Ética
Tags: Alunos, Ensino, Fraude, Plagiarismo, Plágio
setembro 21st, 2009 at 15:10
Não sei se veio do texto original, ou se partiu da adaptação, mas o uso da palavra “anarquista” é, de modo geral, equivocado. E aqui não foi diferente. Sempre com esta conotação de “revoltado”. Que pena.
setembro 21st, 2009 at 15:38
Dados estes motivos, qual seria uma boa política para o caso de cópias de trabalhos? Obviamente o aluno que copiou deve ser penalizado. Mas se a cópia foi feita de outro aluno, este outro também deveria ser punido?
setembro 21st, 2009 at 17:20
Se existir uma atividade prévia a apresentação do TCC, onde o professor possa argumentar ao aluno as suas fontes de pesquisa, perguntas sobre temas encontrados na sua monografia, será fácil detectar um aluno com desconhecimento. Também pelo seu desepenho nas disciplinas diretamente envolvidas no seu TCC. Poderia haver um questinário em que todo aluno responderia questões pertinentes sobre isto antes, durante e depois de apresentar o TCC e que ficaria em poder do coordenador do curso. A obrigatoriedade da publicação das monografias pela faculdade em banco de dados público facilitaria a identificação de trechos, citações e referências de trabalhos plagiados.
setembro 21st, 2009 at 17:37
Prezado Eduardo,
A palavra Anarquista foi colocada por mim, olha o início da sua definição na Wikipedia:
Anarquismo (do grego ἀναρχος, transl. anarkhos, que significa “sem governantes”, a partir do prefixo ἀν-, an-, “sem” + ἄρχή, arkhê, “soberania, reino, magistratura” + o sufixo -ισμός, -ismós, da raiz verbal -ιζειν, -izein) é uma filosofia política que engloba teorias, métodos e ações que objetivam a eliminação total de todas as formas de governo compulsório.
Foi exatamente neste sentido que a utilizei, um uso bem claro e sem preconceitos.
setembro 21st, 2009 at 17:49
Excelente reflexão em poucas linhas. Os itens enumerados nos indicam que é preciso tratar das causas do problema e não somente das políticas de caça às fraudes/plagiarismo.
Um dos pontos que achei mais interessante (pressão por resultados), especialmente para nós da computação, é que o bom resultado de aprendizagem é aquele que nos permite ter um bom nível de variação intelectual (diferença entre o que sei hoje e o que sabia no início do processo), atingindo ou não o nível ideal de conhecimento geralmente previsto pelos professores e marcados nas nossas convencionais avaliações.
setembro 22nd, 2009 at 9:26
Creio que na 5 faltou dizer que o próprio material fornecido pelo professor pode ser um plágio em si, ou porque o professor também não o referenciou corretamente ou porque ele utiliza material de outrem sem informar que não é de sua autoria.